輪島市議会 2021-12-14 12月14日－02号
教科ごとに専門の教員が教える教科担任制が、2022年度から小学校５、６年で英語、理科、算数、体育の４教科で導入とのこと。授業の質向上と教員の負担軽減が狙いとのことですが、輪島市では小規模校が多いため、様々な困難が予想されます。 取りあえず、現在までにどのように対応しようとしているのかお尋ねいたします。 ７番目は、学校給食の無償化についてです。
教科ごとに専門の教員が教える教科担任制が、2022年度から小学校５、６年で英語、理科、算数、体育の４教科で導入とのこと。授業の質向上と教員の負担軽減が狙いとのことですが、輪島市では小規模校が多いため、様々な困難が予想されます。 取りあえず、現在までにどのように対応しようとしているのかお尋ねいたします。 ７番目は、学校給食の無償化についてです。
国のほうでも授業でのＩＣＴ活用法を各教科ごとに示すとともに、来年度からＩＣＴ関連企業ＯＢらをＧＩＧＡスクールサポーターとして派遣するなど、全ての教師にデジタル指導力をつけさせ、教育のデジタル化を強く推進していくようです。そこで、課題の１つとも言える教師に対するＩＣＴ教育について本市としてはどうお考えか、今後の計画などを含めお答え願うとともに、デジタル教科書の導入についても言及願います。
なお、学校現場の実情を踏まえて、調査問題を有効活用するに当たりましては、児童・生徒や教職員の負担とならないように配慮するとともに、例えば１日に全てをやるのではない、日を変えて教科ごとにやるとかそれぞれ工夫をしながらやっていく、また、結果については教育委員会のほうに提出は求めないで、それぞれの学校の学力の向上の取組に反映してほしい、そんなふうにしながらこれを有効活用していきたいと思っております。
幼稚園、小中高校、また、各教科ごとに新学習指導要領が細かく示されておりますが、中学校学習指導要領の特別活動編の冒頭に記された「今の子供たちやこれから誕生する子供たちが、成人して社会で活躍する頃には、我が国は厳しい挑戦の時代を迎えていると予想される。生産年齢人口の減少、グローバル化の進展や絶え間ない技術革新等により、社会構造や雇用環境は大きく、また急速に変化しており、予測が困難な時代となっている。
そのほか、金沢型学習スタイルに基づく授業が着実に行われるよう、教科ごとの具体的な授業の様子を映像資料としてまとめるなど、次期学習指導要領で重視されている資質・能力の育成に向けた授業の実践に努めてまいりたいと考えております。 続きまして、学校給食調理場再整備計画の進捗状況と再整備を今後どのように進めていくのかとのお尋ねでございました。
必要な専門性を有し、公正公平な教科書の調査研究を行うことができる調査員を選任し、各教科ごとに適切な数を配置するなどの体制の充実を図るとともに、調査員が作成する資料については、教育委員会、その他の採択権者の判断に資するように一層充実したものとなるように努めること。その際、採択に幅広い視野から意見を反映させるために、保護者の意見を踏まえた調査研究の充実に努めることとしていると思います。
今年度４月に実施いたしました全国学力・学習状況調査における教科ごとの結果につきましては、去る11月15日に行われました「学校力＆親力向上セミナー」でお知らせいたしましたように、小学校６年生の正答率は、県平均と比較いたしますと、国語科は３ポイントから５ポイント上回り、算数科におきましても、県平均を二、三ポイント上回っておりまして、ここ近年は小学生の学力につきましては、順調に推移していると思っております
新学期、４月になると新しい学期が始まりますけれども、それまでに学校ではそれぞれの学年、教科ごとに教育課程をつくります。１年間こういうふうにやって子供たちの学力をつけさせていくという計画を立てます。４月から３月までにこういうふうにやっていくんやということを立てます。
各学校には、国のほうから教科ごと及び設問ごとの平均正答率と質問紙調査の結果が、国、県、各学校というデータとして配布されております。これに加えて私ども小松市教育委員会としまして、各学校に小松市全体の平均正答率と、それから市内の学校のそれぞれの平均正答率を学校長に内部資料として伝達しております。 各学校では、保護者説明会等で学力調査の結果を踏まえたそれぞれの学校の課題と対策を提示しております。
それから、教員側から見ますと、今お挙げいただきましたように、主要５教科、１教科ごとに複数教員の配置を、理科ならば２名という、こういう配置をすることによって、子供だけでなくて教える側の先生方同士が絶えず授業を改善し、よくするために互いに切磋琢磨しながら、よりよい指導法は何かということを互いに研究し合うことができます。
まず最初に、学力・学習状況調査の試験問題の過去問題についていつするのかという御質問だったと思いますけれども、実はここ６年分ぐらいですかずっとありますけれども、それらを今私どものほうでは全て教科ごと、分野ごとに分けて、例えばこの教科は中学校１年の１学期に習うね。
中学生の学力は各教科ごとに下回っているとなっています。つまり全体としては県内でも低い学力であるということだと思います。 このことに関して、加賀市教育委員会、特に教育長さんは、就任当時から大きな課題として考えられ、校長会や教頭会等いろいろな場所で学力向上への意欲を発言されてきました。
採択委員会は、教科ごとに綿密な調査研究を行う教科用図書調査委員会及び各学校における教科用図書研究委員会の報告と市民の意見を踏まえて審議し、採択に係る意見を教育委員会に答申することとなっております。教育委員会は、答申内容をもとにすべての教科書を慎重に審議し、教育委員会の責任において採択を行います。 採択委員会及び調査委員の人数、構成をお尋ねでございました。
また、モデル校を指定し、教科担任制の導入校と未導入校の学力の比較や導入校の学力の経年比較、また、教科ごとの教科担任制導入効果の検証などを研究することも重要な取り組みであると思います。そこで、今年度の新規事業である小中一貫教育モデル事業の具体的な取り組みについてお伺いいたします。 さて、本市は、平成16年に小中一貫英語教育特区に認定され、ことしで６年目になります。
また、各学校には文部科学省より学校全体の教科ごとの調査結果等が送付されております。これらの結果を受け、成果や課題を分析し、教育活動に生かすことが大切であると考えております。 次に、学校における新型インフルエンザについて御質問がございました。 市立小中学校における発生はどのような状況であるかとのお尋ねでした。
中学校は教科担任制でございまして、教科ごとに配置される教員数が決まっております。性別や年齢構成に配慮した教員配置は、かねてより要望しているところでございますが、県教育委員会においては、全県的な観点から広域人事や教科別の人数など、総合的観点により県の判断と責任において行われております。 部活動について御質問がございました。
一方、教科ごとに教室が変わるということから、生徒の移動時間における混雑の発生や授業時間へのおくれ、時間割の変更の難しさなどが考えられ、今後これらの方式を含めて設計の段階から検討していかなければならないと考えているところでございます。 校舎の建設費にどれくらいを試算しているのかというようなことでございました。
表紙に組、出席番号、氏名を書き、各教科ごとに組、出席番号、性別について数字等を記入した上でマークするという方式でございます。いずれも全国学力学習調査センターに送られます。そして、採点については、解答用紙は画像データ化されております。個人情報部分と解答部分の画像が切り離されているために、採点者が個人情報に触れることはできません。
最優秀となった提案は、可動性のある教室区分や教科ごとに教室を移動する教科センター方式の導入も考慮された配置、新しい学びと活動の場となる空間の設定など、これからの教育の方向性がよく研究されたものでありました。
基礎学カテストの習熟度では、市内の10小学校、６中学校ごとに、あるいは教科ごとにばらつきはありますが、市全体から見ますと県の平均点に近いものの、残念ながらやや下回っておるのが結果として出ているところでございます。 一方、アンケートでは幾つかの項目がございますが、その１点を紹介すれば、朝食をとっているか否かも調べたところでございます。